1Je suis assis à ma table et je dessine. Mon crayon glisse doucement sur le papier. Je me sens bien ici. Tout est exactement comme il faut.
2Puis l'alarme incendie retentit. Elle est très forte et elle démarre d'un seul coup. Je ne savais pas qu'elle allait sonner. C'est normal. Les bruits forts peuvent parfois nous surprendre.
3Je m'arrête de faire ce que je faisais. Je pose mon crayon sur la table. Je n'ai pas besoin de le tenir pour l'instant.
4Ma maîtresse dit : « Tout le monde en rang à la porte. » Je sais quoi faire. Je marche jusqu'à la porte et je prends ma place dans le rang.
5Nous sortons de la classe ensemble. Je marche. Je ne cours pas. Mes pieds avancent régulièrement, un pas après l'autre.
6Nous traversons le couloir et nous sortons par la grande porte. L'air frais m'entoure. Je le sens sur mon visage.
7Nous marchons jusqu'à la pelouse dehors. Toute la classe est réunie. Je vois mes amis à côté de moi. Je ne suis pas seul.
8Ma maîtresse nous compte. Un, deux, trois… elle remonte tout le rang. Elle veut s'assurer que tout le monde est là. Nous sommes tous là.
9Nous attendons sur la pelouse. C'est calme maintenant. Certains amis regardent autour d'eux. D'autres restent immobiles. Attendre, c'est quelque chose que je sais faire.
10Ma maîtresse nous sourit. Elle dit : « Bravo à tous. Vous avez très bien fait. » Ces mots me font du bien.
11Puis ma maîtresse dit que nous pouvons rentrer. Nous rentrons ensemble, tranquillement, de la même façon que nous sommes sortis.
12Je retourne à ma table. Je reprends mon crayon. Je regarde mon dessin et je continue. Je l'ai fait. La cloche a sonné très fort, et je savais exactement quoi faire.
Pour les adultes
Lisez cette histoire avant l'exercice, pas pendant — une histoire sociale fait son travail en amont, quand l'enfant est calme et a le temps de poser des questions. Lisez-la plusieurs fois ; c'est la répétition qui transforme une séquence en quelque chose de familier plutôt que de nouveau. Montrez les images autant que les mots, car pour beaucoup d'enfants, c'est voir l'ordre des événements qui rend la situation prévisible. Si certains détails diffèrent dans votre école — le point de rassemblement, qui fait le comptage, le son exact de l'alarme — dites-le à voix haute en lisant, ou créez une version avec vos propres détails. Restez dans un langage littéral : pas d'expressions figurées, pas de réassurances que l'enfant ne peut pas vérifier. L'histoire et les personnages sont des contenus éditoriaux originaux de Readkidz, créés pour cette collection.
Parlons-en ensemble
- Qu'est-ce que le garçon est en train de faire avant que la cloche sonne ?
- Que fait-il en premier quand l'alarme se déclenche ?
- Où va la classe, et comment est-ce qu'ils y marchent ?
- Pourquoi la maîtresse compte-t-elle tout le monde ?
- Que se passe-t-il à la fin, après qu'ils rentrent en classe ?
Questions fréquentes
Que se passe-t-il dans Quand la cloche sonne ?
Un garçon est en train de dessiner à sa table quand l'alarme incendie se déclenche sans prévenir. Il pose son crayon, se met en rang à la porte, sort avec sa classe, reste sur la pelouse pendant que sa maîtresse compte tout le monde, attend, puis rentre et finit son dessin. Rien ne tourne mal et rien n'est effrayant — le but de l'histoire est que l'enfant connaisse déjà l'ordre des événements avant le jour où cela arrive.
Qu'est-ce qu'une histoire sociale, et comment celle-ci est-elle écrite ?
C'est une courte histoire illustrée qui prépare un enfant à une situation précise. Celle-ci est écrite à la première personne et au présent, avec une seule idée par page, et elle décrit surtout ce qui se passe plutôt que d'indiquer à l'enfant ce qu'il doit faire. Cette distinction est importante : une histoire qui donne des instructions se referme, et une histoire qui décrit se relit.
Pour quels âges est-elle écrite ?
De 4 à 8 ans. Elle comporte douze courtes pages intérieures avec un début, un milieu et une fin complets, ce qui correspond à une seule séance de lecture pour un enfant de cet âge.
Est-ce qu'on voit un incendie ?
Non. Il n'y a ni feu, ni fumée, ni détresse nulle part dans le livre. L'alarme est présentée pour ce qu'elle est pour l'enfant — un bruit fort et soudain — et chaque illustration reste centrée sur ce que l'enfant fait ensuite.
Puis-je créer une version avec les détails de ma propre école ?
Oui, et pour ce format, cela vaut vraiment la peine de le faire. Les points de rassemblement, la personne qui fait le comptage et le son de l'alarme varient d'une école à l'autre, et une histoire sociale fonctionne d'autant mieux qu'elle est proche de la réalité. Le créateur d'histoires accessible via le lien ci-dessous prend en compte la description de votre propre situation — ou un texte que vous avez déjà rédigé — et l'illustre de la même façon.
Est-ce que c'est les Social Stories™ de Carol Gray ?
Non. Le terme « histoire sociale » est utilisé ici dans son sens courant. Social Stories™ est la méthodologie nommée de Carol Gray, avec ses propres critères publiés et sa formation dédiée. Readkidz n'y est pas affilié et ne prétend pas répondre à ces critères.
